El objetivo fundamental de esta asignatura es desarrollar cuatro grandes \u00e1reas que pueden llevar a los alumnos al descubrimiento de un lenguaje interior propio, a un verdadero pensamiento reflexivo y al amor a la verdad: leer, escribir, hablar y comprender.<\/p>\n
Leer: Los alumnos se enfrentan a obras seleccionadas minuciosamente, puesto que deben ser de alto valor literario y tener, de manera simult\u00e1nea, coherencia con nuestra educaci\u00f3n cristiana.
\nEn el colegio se leen cl\u00e1sicos, ya que en ellos podemos establecer una conversaci\u00f3n sobre lo que en verdad nos preguntamos y, adem\u00e1s, son considerados como transmisores de cultura.<\/p>\n
Escribir y Hablar: En un mundo de avanzada, en que predomina la comunicaci\u00f3n inmediata y la pobreza idiom\u00e1tica, consideramos fundamental el hecho que los ni\u00f1os y j\u00f3venes se expresen adecuadamente. Para alcanzar este objetivo, los alumnos trabajan constantemente en redacciones,eje central en la asignatura,y exposiciones orales ante sus compa\u00f1eros.<\/p>\n
Comprender: Los alumnos se enfrentan a comprensiones de lectura de diversos tipos de textos, y as\u00ed ahondan en la percepci\u00f3n de los aspectos valiosos de este mundo. Los alumnos leen obras de todos los movimientos literarios que han existido a lo largo de la Historia, correspondientes a los tres g\u00e9neros: narrativo, l\u00edrico y dram\u00e1tico.<\/p>\n
El Departamento de Lengua Castellana ha elaborado textos propios para Literatura, que recopilan una serie de lecturas enriquecedoras, y otro tipo de textos que pretenden afianzar el dominio del l\u00e9xico, de las estructuras gramaticales y del lenguaje.
\nEs importante destacar, en la asignatura de Lenguaje, la importancia que asignamos a la caligraf\u00eda. El sentido de ella est\u00e1 en la distinci\u00f3n fina; en ella s\u00ed se puede ser riguroso hasta el extremo, hasta que quede id\u00e9ntico a \u201clo perfecto\u201d.
\nEn ninguna otra disciplina est\u00e1 tan claro lo perfecto. Por lo tanto, la caligraf\u00eda es important\u00edsima en nuestra l\u00ednea tem\u00e1tica. Se consolida, en esto, una \u201cidentidad\u201d del colegio.<\/p>\n
Usted puede ver los Fundamentos de\u00a0Lenguaje en profundidad, haciendo click aqu\u00ed.<\/p>\n
El objetivo fundamental de esta asignatura es desarrollar cuatro grandes \u00e1reas que pueden llevar a los alumnos al descubrimiento de un lenguaje interior propio, a un verdadero pensamiento reflexivo y al amor a la verdad: leer, escribir, hablar y comprender.<\/p>\n
Los alumnos se enfrentan a obras seleccionadas minuciosamente, puesto que deben ser de alto valor literario y tener, de manera simult\u00e1nea, coherencia con nuestra educaci\u00f3n cristiana, en las que se entregan valores universales, tales como la idea de bien, justicia, caridad, etc.<\/p>\n
En el colegio no leemos libros porque est\u00e9n de moda o para conocer escritores, sino que para acercarnos a los cl\u00e1sicos, ya que en ellos podemos establecer una conversaci\u00f3n sobre lo que en verdad nos preguntamos y que consideramos como transmisores de cultura. Sin embargo, el acceso a un cl\u00e1sico solo se produce desde una riqueza interior, desde la sobreabundancia del lenguaje, desde un decir bien y un querer decir bien.<\/p>\n
El colegio exige como m\u00ednimo la lectura de cinco libros por semestre, algunos de los cuales son le\u00eddos en clases bajo la instrucci\u00f3n del profesor de la asignatura (ya que leer los cl\u00e1sicos es un oficio).<\/p>\n
Existen tambi\u00e9n en el colegio los Actos Acad\u00e9micos, con alumnos de Ense\u00f1anza Media, agrupados por nivel.<\/p>\n
Se realiza una vez por semestre una lectura de alguna tragedia griega. Durante aproximadamente cuatro horas, un grupo de profesores lee en voz alta (cada alumno sigue la lectura a trav\u00e9s de una fotocopia), con absoluta formalidad, en el auditorio del colegio. Antes de empezar la lectura, se hace una contextualizaci\u00f3n de la obra y, al finalizarla, se hacen ciertas preguntas. La idea es que, con el tiempo, estos Actos Acad\u00e9micos sean cada vez m\u00e1s multidisciplinarios (alternando Literatura, Historia y Filosof\u00eda).<\/p>\n
En un mundo de avanzada, en que predomina la comunicaci\u00f3n inmediata y la pobreza idiom\u00e1tica, consideramos fundamental el hecho que los alumnos se expresen adecuadamente. Para alcanzar este objetivo, durante todos los a\u00f1os de colegio, los alumnos trabajan constantemente en redacciones (escribir correctamente) y exposiciones orales ante sus compa\u00f1eros (hablar correctamente).<\/p>\n
La redacci\u00f3n es un eje central en la asignatura (a pesar de las dificultades que conllevan sus correcciones), no intentando que el alumno busque un estilo literario, sino que persigue el que se exprese bien.
\nEl colegio tiene como objetivo que el alumno, al instante en que escriba y hable, se exprese con propiedad.
\nMediante el trabajo anterior: leer, escribir, y hablar, se llega al objetivo final: Comprender.
\nLos alumnos se enfrentan a comprensiones de lectura de diversos tipos de textos, y as\u00ed ahondan en la percepci\u00f3n de los aspectos valiosos de este mundo.<\/p>\n
Las obras le\u00eddas son Cl\u00e1sicos, libros en donde podemos encontrar respuesta sobre lo que en la verdad\u00a0 nos preguntamos. De esta manera, en Ense\u00f1anza Media, los alumnos leen obras de todos los\u00a0 movimientos literarios que han existido a lo largo de la Historia, correspondientes a los tres g\u00e9neros: narrativo, l\u00edrico y dram\u00e1tico. Entre las obras le\u00eddas en el colegio, que usualmente no se abordan en un nivel escolar, podemos se\u00f1alar en narrativa, \u201cLa Odisea\u201d, de Homero, y \u201cCrimen y Castigo\u201d, de Fedor Dostoievsky; en g\u00e9nero l\u00edrico, \u201cC\u00e1ntico Espiritual\u201d, de San Juan de la Cruz; en g\u00e9nero dram\u00e1tico, \u201cElectra\u201d, de S\u00f3focles.<\/p>\n
El Departamento de Lenguaje ha elaborado textos propios para Literatura, que recopilan una serie de lecturas enriquecedoras, y otro tipo de textos que pretenden afianzar el dominio del l\u00e9xico, de las estructuras gramaticales y del lenguaje.
\nEs importante destacar, en la asignatura de Lenguaje, la importancia que asignamos a la Caligraf\u00eda: de 1\u00b0 a 4\u00b0 B\u00e1sico tienen una hora a la semana de Taller de Caligraf\u00eda, y una copia a la semana de tarea en 5\u00b0 y 6\u00b0 B\u00e1sico.<\/p>\n
En toda cultura en apogeo, hay elementos en la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os, que son solo para ser contemplados, que no tienen ninguna utilidad pr\u00e1ctica; se valora lo que consolida la persona. En culturas en crisis se busca m\u00e1s bien la utilidad pr\u00e1ctica, prevalece lo \u00fatil sobre lo in\u00fatil, se valora solo lo eficaz; lo valioso es lo inmediato. En una educaci\u00f3n cristiana se busca consolidar el esp\u00edritu; la fe cat\u00f3lica viene a salvar la cultura cl\u00e1sica y la dirige hacia Dios. Es una educaci\u00f3n que da unidad, que no promueve la dispersi\u00f3n propia del mundo. La educaci\u00f3n cat\u00f3lica no solo se dedica a inculcar valores, sino que tambi\u00e9n rescata herencias cl\u00e1sicas, tanto orientales como occidentales.<\/p>\n
La caligraf\u00eda se valor\u00f3 en culturas occidentales, en las cuales se buscaba que el ni\u00f1o trascendiera, y para esto deb\u00eda obedecer. La imprecisi\u00f3n entre lo adecuado y lo no adecuado, lo dicho correctamente y no tan correctamente, no permite al ni\u00f1o hacer uso de sus facultades intelectuales.<\/p>\n
El sentido de caligraf\u00eda est\u00e1 en la distinci\u00f3n fina; en ella s\u00ed puede ser riguroso hasta el extremo, hasta que quede id\u00e9ntico a \u201clo perfecto\u201d. En ninguna otra disciplina est\u00e1 tan claro lo perfecto.<\/p>\n
El rasgo distintivo de la caligraf\u00eda est\u00e1 en peque\u00f1as curvas, casi imperceptibles. La caligraf\u00eda no est\u00e1 en lo inmediato, ni en lo impulsivo, ni en lo instintivo; est\u00e1 en la trascendencia, en lo sutil, en las cosas del esp\u00edritu.<\/p>\n
Desaparece la caligraf\u00eda de la misma manera que aumenta la aceleraci\u00f3n, en que aumenta la inmensa cantidad de elementos con los que se \u201cllena\u201d la vida humana. Por lo tanto, la caligraf\u00eda es important\u00edsima en nuestra l\u00ednea tem\u00e1tica. Se consolida en esto una \u201cidentidad\u201d del colegio.<\/p>\n
El plan de lectura en el colegio presenta un fuerte \u00e9nfasis en los libros can\u00f3nicos, o cl\u00e1sicos, de la tradici\u00f3n occidental.<\/p>\n
Por un lado, la lectura de cl\u00e1sicos es una forma de replantear la literatura desde su dimensi\u00f3n est\u00e9tica, apreciando la literatura como obra de arte. Por otro lado, nos hacemos cargo de la tradici\u00f3n y de la construcci\u00f3n de la identidad occidental, de las cuales los cl\u00e1sicos son depositarios. De igual modo, la lectura de obras can\u00f3nicas transmite respeto por una tradici\u00f3n que se ha elaborado a partir del desarrollo intelectual de Occidente; este respeto significa reflexionar antes de romper con elementos de la propia cultura, valorando lo que existe en ella.<\/p>\n
La lectura de obras cl\u00e1sicas constituye un proceso de develamiento de las preguntas y las tem\u00e1ticas que constantemente han preocupado al hombre. En este sentido, la lectura de estas obras acompa\u00f1a a las asignaturas de Historia de la Cultura y Catequesis, planteando preguntas dentro de la tradici\u00f3n cr\u00edtica de Occidente.<\/p>\n
La lectura de cl\u00e1sicos se extiende, desde 1\u00b0 B\u00e1sico, mayoritariamente en su versi\u00f3n completa. Se sustenta en el Departamento de Lengua Castellana y existe, adem\u00e1s, un \u201ccoordinador del plan lector\u201d encargado de acompa\u00f1ar a los Jefes de Departamento en la b\u00fasqueda de los libros adecuados para cada ciclo, seg\u00fan el nivel literario que presentan.<\/p>\n
En el \u00e1rea de Literatura, anualmente se lleva a cabo el Concurso literario de cuentos y poemas, organizado por el Departamento de Lenguaje. Se invita a participar a toda la comunidad franciscana: alumnos, padres, exalumnos, profesores, administrativos y auxiliares del colegio, que compiten en cinco categor\u00edas, en cada una de las menciones:<\/p>\n
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El objetivo fundamental de esta asignatura es desarrollar cuatro grandes \u00e1reas que pueden llevar a los alumnos al descubrimiento de un lenguaje interior propio, a un verdadero pensamiento reflexivo y al amor a la verdad: leer, escribir, hablar y comprender. Leer: Los[…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":77,"menu_order":204,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-texto-imagen.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-263","page","type-page","status-publish","hentry","odd"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/263","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=263"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/263\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25812,"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/263\/revisions\/25812"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/77"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.colegiosanfranciscodeasis.cl\/csfda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=263"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}